Тъй като ние се разгледа родителите на детето (логопедия изследване с обяснения)
Много родители не са взети на сериозно от реч патолози децата си, губейки ценно време. Особеността на говора при децата - тяхната обратимост, тъй като мозъка на детето е много пластмаса. Тя може да се сравни с едно парче пресен глина и опита нещо слепец от изсушена глина.
Разбира се, да се проведе пълно разследване и точна диагноза може да бъде само сертифицирани логопед.
Аз предлагам да се тества (изследване на речта на детето си) и да разберете дали детето ви има нужда от професионална помощ, логопед.
1. Проучване zvukoproiznosheniya.
Проверете правилното произношение на звуковете (комплекс на артикулацията) е възможно с помощта на снимки, като се започне с основните съгласните (или просто питам да повтори думите си: на полуостров, с ENO, на SWNT на Yebra, в aplya, w Folder, ЖП Великобритания, ф AUC, гл аи л Великобритания, о н а, р ак, стр ЕКА, w ла, аз блокирам първия папагала. Насърчавайте детето си да назоват обекти, изобразени на снимките. желателно е, че детето се нарича образ за себе си.
На следващо място, оценка на резултатите:
Ако откриете дефекти в произношението на речта звучи на всяка нота в какъв вариант те се появяват.
Ако пълно няма звук (например, "усилвател е" повече от светлината, "AUC" на мястото на ръката), или звукът се заменя с един прост, за да произношение ( "syuba" вместо палто), този дефект може да бъде "възрастта онемял" и проблема сам (както съзряване говорните органи), ако детето е под 5-годишна възраст. Въпреки това, ако се наблюдава след 5 години, това забавяне, показва наличието на каквито и да било специални обстоятелства, които възпрепятстват навременното майстор правилното произношение. Това е нарушение zvukoproiznosheniya, когато се изисква специална помощ логопедична терапия.
Ако чуете изкривено произношение на някои звуци ( "hlyupayuschee" неприятна за сянката на ухото, или дете в произношението на звуците C, W, W, M се избутва език между резците, детето "фъфлене" или "парижки '' Р), не може да бъде приписано до "възраст на езици." Следва да се прилага възможно най-рано, за да логопед (от 4-4.5 години), тъй като е нарушена изказване звуци няма да мине с възрастта, и ще бъдат осигурени само. Причината за такова нарушение може да бъде недостатъчна мобилност на устните и езика или дефекти в структурата на речевите органи.
Детето е в състояние правилно да произнася звуците, но ги смесва (казва "ракета", на "laketa", на "шапка", на "Мотиката"), причината може да е трудността при изслуша речта звучи диференциация. Дете, сякаш не хване разликата в звука на подобни звуци. Думи, като PAF-зъб, купа мече, зайче Психобили възприемат като едно дете като равни. Тази форма на говорни нарушения е особено коварен, защото признания училище неизбежно замени звука и писане и четене. Когато такова нарушение е необходимо за извършване на фонемното изслушване изпит (см. По-долу). Така че, ако по време на инспекцията ще бъде ясно, че детето е на 3 - 4 години, заменяйки, например, под звуците на W в C, не може да покаже правилно, където BEAR снимка, или когато една купа, тази патология и нужда от помощ с логопед ,
2. Изследване на фонемното слух.
Родителите са много важни, за да разберете дали детето им може да се прави разлика между подобна реч звучи в ухото. (Обикновено, 2-ри години дете разграничава на слуха всички звуци на речта). Тя не е достъпна с оглед на физическото изслушването, защото ще говорим за децата с нормален слух и интелигентност.
Трудности при отличителния реч звучи в ухото могат лесно да бъдат идентифицирани с родителите, с помощта на специални изображения. В проучване на Engage детето в правилните задачи. Показва две изображения, имената им се различават само звуци, които заместват въпросното дете (например Rosa родила). Първо, обясни смисъла от две думи: "Виждате ли, червената роза, която е боядисана чаша. Сега ще се отнасят до тези изображения и ще покаже къде да роди, а когато розата ". Спазвайте условията на именуване на снимки:
1) Картината се нарича дума ( "Къде е розата?", "Къде да роди?"), Че не е имало дума подсказва (например ", където една червена роза?").
2) Снимки повикване не е в последователност, и каша. Същата картина може да се нарече 2-3 пъти в един ред, а след това детето не ще бъде в състояние да се отгатне шанс на картината и в случай на неуспех да се разграничат смесени звуци, тя ще започне да показва изображения на случаен принцип.
3) При именуване на снимки покриват устата си с лист хартия и не гледат на картината се обади.
- Разгледайте внимателно снимките. Тази купа се Ксоски (да обясни смисъла на непознати думи). след това да проучи фонемното слуха на детето. Покажи ми къде купата? Когато мечката?
- Покажете ми къде козата? Къде Spit?
- Покажете ми къде мустаците? Къде са вашите уши?
Снимки на думи с опозиция от звуците - ите, къмпинг - връзка.
Първо се говори в снимки: "Това списание, а този вестник. Какво е това? Да, това е един зъб, и супа в чиния и т.н. След това проверете дали детето разграничава фонетично сходство звучене звучи: "Покажи ми къде лентата? където вестника? Къде е супата? Къде зъба?
Според снимките с опозицията, със звуците на w:
Според картинките с опозицията звучи w-w:
Според снимките с опозицията звучи на влака:
На следващо място, оценка на резултатите:
Ако детето е изпълнявал задачи постоянно мисли, насочва ръката си на страната на една снимка, от другата страна, то означава, че той има затруднения при разграничаване на звуци от ухо. В този случай, детето има нужда да се развива слухова диференциация на тези звуци, логопед ще се нуждаят от помощ тук, но родителите могат да извършват специални упражнения.
3. Проучване силабичен дума структура.
За разглеждането на деца над 3-годишна възраст, са поканени да се обадите на изображението с обекти чиито имена 2 отворена сричка, а след 3 отворена сричка, а след това една затворена сричка (дим, сока от маково семе). Оценяването на резултата, обърнете внимание на броя на възпроизведени думи правилно (грешки се допускат 1-2).
За деца на 4 - 5 години се предлагат различни видове думи: от простото към по-сложни (сняг котка, зеле, мост, домати, медицина, тиган, бутон, аквариум с велосипед, полицай, фризьорски салон, багер и т.н.). Можете да редувате различните видове работа: детето той нарича на снимката; възрастни разговори (бавно произнасяне на думата), и детето се повтаря след него; възрастен пита детето въпроси (където се почиства косата?).
За деца над 5 години предлага пълнолетно дете да повтори офертата за него. Има предложения с висока концентрация на сложни думи: коса почиства в бръснарница. колоритен плуване риба в аквариум. Полицай контролира трафика. Водопроводчик ремонт на водопровод. Строителите работят по изграждането на високи води у дома.
На следващо място, оценка на резултатите:
Нарушаването на структурата на силабичен на думи може да са малки, когато детето признава, много малко грешки.
Ако детето признава много грешки (пермутация, подмяна, загуба на една или повече звуци, срички ( "vesiped", "velosibist", "skorovoda", "akravium", "mitsnaner" и т.н.)), тогава говорим за злоупотреба звук-сричкови дума структура. Това е нарушение на речта може да се изрази в лека и по-тежка. Но във всеки случай, се нуждаят от помощ логопед. Работа за подобряване на структурата на сричкови думи се извършва паралелно с работата по zvukoproiznoshenija корекция. Тази работа трябва да се извършва в продължение на дълго време, системно.
4. Разглеждане на речника.
Ако детето е малко и не се чете, казва, че може да бъде, че общата му недоразвитост на словото (когато нарушен не само звук произношение, но също така и на граматическата структура на словото и го свързва). Децата с нарушение имат лексика думите в диапазон от 2 хиляди думи, когато обичайната до 5 години на лексиката на детето трябва да бъде най-малко 5000 думи. Родителите, които се интересуват да знаят, ако детето им се развива правилно, ние предлагаме да се проведе изследване на лексиката.
1) предлага възрастни името на детето обекти с картинки (книга, маса, часовници, палта, тиган, нож, лопата, свещ, крокодил, ПИН писалка, колело, екран, моливи).
2) възрастният предавания в коя част на тялото и моли детето да каже как се казва:
за деца 4-5 години: главата, ръцете, пръстите, ушите, шията, носа;
за деца 5-6 години: пета, юмрук, главата, ръцете, пръстите, шията, ушите, челото, носа, коляното;
за деца 6-7 години: пета, юмрук, главата, ръцете, пръстите, шията, ушите, челото, носа, брадичката, коляното, рамото.
3) възрастният иска детето да назовава части в играчки (коли, самолетни)
за деца 4-5 години: на автомобила - колела, врати, прозорци, волан; самолет - крила, прозорци, врати;
Деца 5-6let: автомобили - колела, врати, прозорци, волан, фарове, седалка; самолет - крила, прозорци, врати, опашка;
Деца 6-7let: автомобил - колела, врати, прозорци, волан, фарове, седалки, огледала, багажник на покрива; самолет - крила, прозорци, врати, опашка, в пилотската кабина, колела.
4) Предлага се да се обадя на снимките млади животни.
За деца на 4-5-годишна възраст: котенца, leverets, ярета, кученца.
За деца на 5-6-годишна възраст: котенца, leverets, ярета, кученца, малките, малките, мечета.
За деца на 6-7 години: едни и същи и кончета, прасенца, агнета.
5) Предлага се да се отговори на въпроса на снимките: - Какво да направя? (Шампоани, обработени от 5 години - шие, промивки, измита, т виси бельо, плетива).
6) Избор на прилагателни (определения) до думата.
Кажете си дете каже: небето - какво. Сняг - един. слънце - един. бонбони - какво от това?
7) Идентифициране антоними - играта "Кажи обратното" (5 години).
- Аз ще кажа повече, а ти ... (малък) с дебелина - ... тежък - ... гореща - ... чиста - ... нова - ... млад - ...; 6 години - дълго - ... vysokiy- ... shirokiy- ...
8) Говорете с детето си на (познаване на сезона, като есента и пролетта проверка до 5 години):
- Какво е времето от годината? И откъде знаеш (усмихва)? Какво ще се случи това време на годината? Знаеш ли кое време на годината? Какво идва след падането (през зимата)?
9) Познаване на обобщаващи понятия: играта "правописа на думата" (obsleduem на 4 години - дрехи, плодове, ястия, животни, от 5-годишна възраст - зеленчуци, плодове, обувки, домашни и диви животни, с 6 години - едно и също, и мебели, транспорт.
Рокля, пола, риза, панталони, яке, чорапи - дрехи ...;
Ягоди, малини, къпини, касис, череша - плодове ...;
Домати, краставици, моркови, лук, цвекло, ряпа - ... зеленчуци;
Ябълка, круша, банан, слива, лимон, портокал - плодове ...;
Чинии, чаши, кана, пот, вилица, лъжица - ... ястия;
Cat, крава, куче, коза, кон, прасе - ... домашни любимци;
Fox, заек, мечка, катерица, таралеж, лосове - диви животни;
Чехли, ботуши, обувки, боти, ботуши, галоши - ... обувки;
Стол, маса, легло, диван, стол, гардероб - ... мебели;
Камион, трамвай, влак, самолет, автобус, кораб - ... транспорт.
10) Познаването на имена на професии - играта "Обади се на професия" (на снимката и словесно описание).
За деца на 4-5 години - лекар, учител, продавач, готвач, шофьор.
За деца на 5-6 години - лекар, учител, продавач, готвач, шофьор (шофьор), чистач, пилот.
За деца на 6-7 години - лекар, учител, продавач, готвач, шофьор (шофьор), чистач, пилотно, актьор, фризьорски салон.
11) Формирането на относителни прилагателни (obsleduem до 5 години) - играта "Кажете какво?": A топка от вълна - ... памучен тампон, кожена чанта - ... кожена чанта, кукли, изработени от дърво - ... дърво, палто от кожа - ... стъкло стъкло - ... куб от пластмаса - ...
12) Формирането на притежателни прилагателни - играят "Кажете на някого? (Чия, чийто, чиито) "(obsleduem 5 години): баба къща - къщата на баба ми, баща шапка - ... вълчи зъби - ..., лели шал - ... куче развъдник - ... заешки уши - ... кухи протеини - ...
5. Разглеждане на граматическата структура на словото.
Родителите, се опитват да се определи дали лексикален и граматичен изостаналост на словото или общо недоразвитие на речта на детето ви.
1) Необходимо е да се провери дали детето правилно използва в речта си предлози, както и, мога да променя формата на думи, в зависимост от случая.
Възрастен слага на масата всяка играчка (например кученце), устройството започва да се изпълняват различни действия с играчката и се обръща към детето: - Виж, когато кученцето е седнал? (На масата.) Тук той скочи (скрит, скочи, скочи, скочи, скочи, погледна, ходи, си тръгна) ... къде (където)? (Възможни отговори: кутия, кутия, кутия в кутия, с кутията, с изваждането от кутията, защото полето на кутията върху кутията).
За деца на 4-5 години може да бъде невъзможността за използване извинението, всички други предлозите детето на нормалното развитие на словото трябва да се използва правилно.
2) способността за образуване на множествено число на съществителните имена - играта "Един - много": "Отивам да се говори за едно нещо, а ти говориш за много: шал - ... шалове, топка - ... стол - ... (5 години) къща - ...»
3) Възможност за координиране на прилагателни с съществителни (obsleduem до 5 години).
Покажи картина бебешки артикули (за предпочитане черни и бели) и кръгове с различни цветове и казва: - Ако се рисува върху обекта боята (червен кръг ще покаже), че можем да го направим? (Red топка, червени топки, червена кола, и т.н.)
Снимки: топка, топки, машини, кутии, дрехи, звезда, палта, панталони.
Можете да задържите играта "Ми, ми." Възрастният определя преди дете обекти (като чаша, молив, шал, коли, кукли, кърпа, огледало и т.н.), и каза: "Вземи ме възрази и да каже" Моята кукла, моето огледало "," и т.н.
4) Възможност за координиране на съществителни с номера - играта "Преброяване". Възрастен предлага едно дете да брои доматите от модела: един домат, две домати, три домати, домати четири, пет домати. да проучи думите: домати, ухо, стол, писалката.
В проучване на деца под 5-годишна възраст отнеме само цифрите 1, 2.
На следващо място, оценка на резултатите:
Ако едно дете не пропуска или заменя предлозите (например, "кутия", вместо "в полето"), не знае как да се образуват множествено число съществителни, прави грешки при договарянето на съществителни с номера, прилагателни, съществителни, тогава ще трябва възможно най-бързо да се обърнат към логопед, за да подложи на по-подробна проверка, потвърждаване на диагнозата и план за корективни работа. Аграматизъм е доста трайно нарушение на речта, и изисква дългосрочна системна работа. Деца с реч agrammatichnoy присъстват логопедична група за 2 години и през това време повечето от нарушението се коригира напълно.
6. Разглеждане на последователна реч.
Насърчавайте детето си да се види на снимката и историята да каже, какво е изобразено на нея.
Деца 4-5 години трябва да се направят прости изречения от 2-3, детски 5-6 години - 3-5 изречения (включително един комплекс), детски 6-7 години - 5-6 изречения (от които най-малко 2 комплекс) ,
Помислете за поредица от сценични образи (с 5 години 2-3 снимки с 3-4 години 6 снимки), изложени в правилната последователност. Тогава възрастен смесва изображения и предлага на детето правото да разпространи снимки и да каже това, което беше в началото, а след това какво.
На следващо място, оценка на резултатите:
Свързани статии