Работата в класове с малки размери
Начален учител село училище МОБИ
Staroilikovo общинска площ
Република Башкортостан област Благовешченск
Неоценено средства синдикалните вертикална зеница на две, три, четири класа в един клас - комплект. Това е един от основните
обстоятелства, определени от спецификата на изграждане на съдържание и форми на организация на учебния процес. - образователна Без съмнение той е различен
от организацията на учебния процес в рамките на редовна класна стая. малките училища
генерират големи педагогически проблеми. По мое мнение, една от най-
основните трудности, с които се срещат учители - е липсата на ясна
насоки, за да се изгради и учат в тях
условия. Така че трябва да се търси, опитайте, изберете методите и техниките
независимо. Системата за обучение в малките училища като се има предвид
обучение не е самоцел, а като средство за развитие на личността на детето.
Сложността на работата на учителя се дължи на факта, че всеки ден идва готов 8-12
уроци, разпределят вниманието между двете - три класа.
Учителят в този клас трябва да бъде не само добър наука -
теоретични и методологични обучение, но също така и високо комуникационни умения, мобилност, добра психологическа подготовка, наличието на
проектиране и изпълнение на
Различни mezhvozrastnogo взаимодействие.
Характеристики на учебния процес в малки населени места
определя от условията: затвореното общество, при съществуващите отношения между хората, липсата на комуникация на учениците, липсата на културни институции, по-
ниско образователно равнище на населението. Децата, които растат в селата, по-образован живот. Те се характеризират с употреба, откритостта и комуникативно.
Обучението на децата в малките училища - бизнес
екстремни сложност. На първо място, всеки ден на учителите, които работят в нея,
зависимост от това дали един или два комплекта, е необходимо да се подготви и да имат 8 или 12 урока. На второ място, всеки клас представлява най-
по същество две (три) урок табличен в едно общо място, общи времеви граници 45 минути. Съответно, учителя в класната стая
трябва да бъде възстановен няколко пъти, за клас на първо място, след това втори, после трети клас, за да управлявате времето между ученици от всички класове, за да се обясни нови, сигурни учи, интервюирани ученици да се направи оценка на знанията и обясни домашното
За студенти, които учат в такива условия също е свързано с определени трудности, причинени от работата на други класове: необходимостта да се съсредоточи върху задачата си в извънредно високите звукови дразнители;
не да чуе отговорите на учениците и учителите от думи, които не принадлежат на себе си, и в същото
че е време да се изравнят на сянка се отнася до неговата класа; Не виждате
предлагани от други класове снимки и таблици и т.н.
Основните характеристики на образованието в неподбрани
Училище трябва да бъде:
* Мотивационно аспект и независим характер на обучението
(Студент се учи, учителят му помага);
* Активна позиция ученик: той не само се учи, но и
изучаване начини за получаване на знания;
* Увеличаване на отделния учител да общуват със студента;
* Създаването на условия за самостоятелно организиране на учебния процес
(Планиране, обем на училище и у дома дозиране
работни места ритъм регулиране работа и свободно време);
* По-силно навлизане на предмет знания и умения;
* Universal сътрудничество, другарска взаимопомощ, участие
по-стари в обучението на по-младите;
* За да се привлекат студенти в контрола, отчитането и обучение за управление на
процес.
Провеждане на уроци по същото време с две, три класа, където е
Включен е и първи клас, това е много трудно, защото По-големите деца да останат в продължение на почти един урок, без внимание на учителя и може да се справи с учението.
Режим на училище седмица (клас график) може да бъде raznopredmetnym и odnopredmetnym. Този подход е запазена до днес. Когато четете подход raznopredmetnom може да се комбинира с майчиния език, математика и т.н. Въпреки това, дългогодишна практика на учителите показа, че
обосновано график odnopredmetnoe.
Основното предимство на odnopredmetnyh уроци са както следва:
урок учител планирате по-лесно и да превключите вниманието на учениците
от една работа на друга;
за извършване на приемственост в обучението 1-2,2-3, 3-4 класове;
Уроците могат да увеличат времето за работа под прякото
ръководството на преподавателите, студентите да развият дейността;
учителят има възможност да се създадат условия за реч
развитие на децата, формиране на собствен мониторинг и оценка на уменията
дейност, повторение и консолидация на материала по време на предишния
години (особено odnotemnyh уроци), ползване
съвременни образователни технологии.
Основната разлика между урок по малките училища:
всесезонни класни стаи; елементите на един урок може да бъдат малко
учител възстановен на работа с един, а след това с друг клас, без да се забравя, че основната цел на работата във всеки клас.
Тези характеристики предизвикват неговата сложност и функции на урока за малките училища. Децата трябва да се научат такива умения като:
концентрат на изпълнение на задачата;
не слуша учителя обясни на друг клас;
да се игнорира визуалния материал, проектиран да не слуша отговорите от друг клас, на студентите; б
взето бързо възстановен, когато учителят им говори, и т.н.
работи под ръководството на учител;
самостоятелна работа на студентите.
Като цяло, те възлизат на около 80-90% от времето.
Под ръководството на учителя и с неговото пряко участие
приложени: някои подготвителни упражнения;
обяснение на новия материал на базата на предходните
самостоятелна работа; разговор и представяне на нови материали;
обяснения, истории, брифинги; първичното възприятие, преценка, обезпечаване на новия материал; Диагностични степени на образование; контрол и коригиране на придобитите знания и умения;
демонстрация на рационални методи за прилагане на знанията; Дело обобщение материал.
В контекста на работа с две или три класа на учителите е остър
Въпрос на правилното разпределение и използване на времето. Рационално използване на всяка минута - едно от условията за ефективността на урока
Ефективността на урока в малките училища зависи от обучението си. При подготовката за урока, учителят трябва да помисли, както и логиката на учебния процес, за да се предвиди, когато възникнат трудности, и той трябва да се свърже с работа, т.е. предварително се разпределят така наречената "специална симетрични. съсредоточи зона."
Част от уроците в класната стая - комплекти могат да имат общи етапи, когато всички ученици изпълняват една и съща работа - слушането на обясненията на учителя, игра, изпълняват задачата.
На общите българските езикови уроци могат да бъдат:
- урок по калиграфия
- лексика диктовка
- работи с картината
- анализирането и т.н.
На уроците по математика.
- устно сметка
- Работа с геометричен материал
- работи върху дадена задача, и др.
Така че, правилно персонала и учебни групи умело планиране, урок за планиране, естеството на образователната оборудване и рационалното й използване в класната стая влиянието на организацията на обучителни сесии, а оттам и качеството на образованието в неподбрани началното училище.
Аз работя в една класна стая. Това е много трудно. Като цяло, работата в такива категории е трудно .A тук също ГЕФ. Деца в malokomlektnyh класове повечето от класния ръководител време. Може да се каже това за 20 минути с учителя, 20 минути за себе си. Разбира се, това групова работа по двойки. Самостоятелно организация, взаимен контрол. Но вниманието на учителя им не е достатъчно. Един учител от радостта на този урок не е добавено .Flowers бъдат урок да се говори много, за да докаже, да попитам. И използването на компютър с двойна клас нереалистично. Отражение трябва да се проведе в края на всеки урок. В първи клас динамичен пауза, уроци по 30 минути. Тях с всеки клас не могат да бъдат комбинирани.
Свързани статии