"Модерна урок като ефективна методическа
средства за генериране на позиция обучение. "
Урок - клетка в педагогически процес.
Тя, като слънцето в капка вода, отразено
всичките му страни. Ако не всички, на значимите
Педагогика на концентратите в урока.
Както знаете, урокът е форма на реализация на педагогически взаимодействия, където комуникацията учител и ученик. Според резултатите от уроци съдени и педагогически умения на учителите и на нивото на обучение на студента. Затова урока - е визитната картичка на всеки учител. Всеки урок - е сложна система, всички компоненти са свързани; Това е един цялостен преподаване и образователни protsess.Urok трае 45 минути, и всеки от тях може да бъде произведен знания и скука, улавя сърцето и момчетата мислеха опасни, разяждат тяхното бездействие. Стойността и значението на тези минути, часове, дни, години, определянето на съдбата на учител от модерна урок.
Основните цели на модерна образователна система - на интелектуално и морално развитие на личността, формирането на критично и творческо мислене, умение за работа с информация. Особеността на тази информация е, че студентът получава това не е така, както е готов система от учител, и в процеса на собствената си дейност. В такива ситуации, студентът придобива способността, което позволява да се превърне в знание, което първоначално е било проблем или пречка.
Модерен урок е да бъде построен върху предоставянето на възможност на студентите да се отрази, за сравнение на различни гледни точки, различни позиции, формулира и твърдят собствената си гледна точка, въз основа на познаване на фактите, законите, законите на науката, на своите собствени наблюдения и опита си на другите.
Проблемът на урока в училище винаги е актуална. Как да се разработи урок? Какво трябва да знаете, за да бъде в състояние да изгради ефективна урок по география в училище? В каква форма да се организира обучение? Преди география учител, този проблем е особено остър, тъй като всеки урок изследване на нови материали, на практика няма допълнителни уроци за консолидиране, повторете. И как да се проведе урок успешно, студент интерес, развитие на познавателните способности, да внуши търсене и проучване?
Днес има достатъчно литература за насоките, съдържащи теоретичните основи на съвременната география урок - по-специално процеса целеполагане, изборът на методи и форми, характеристики на отделните етапи на урока.
Урок в съвременното училище трябва да отговарят на изискванията:
1. Използване на най-новите постижения в областта на науката, съвременни преподавателска практика за изграждане на урок въз основа на законите на учебния процес.
2. Осигуряване на условия за продуктивна когнитивната дейност на учениците в съответствие с техните интереси, наклонности и потребности.
3. Създаването на интердисциплинарни и същи индивид комуникации, разчитане на достигнатото ниво на развитие на учениците.
4. мотивация и активиране на всички области на лицето.
5. Логиката и емоцията на всички етапи на образователни дейности.
6. Ефективното използване на учебни пособия.
7. Връзки с живота, лични преживявания на студенти в производствената дейност.
8. Развитие на способността за учене, необходимостта от постоянно попълване на размера на знанието.
9. Внимателно диагностика, прогнозиране, планиране и график на всеки урок.
Учителят в класната стая и е художник и психолог, най-вече при получаването навигатор знания. Невъзможно е да се постигне напредък в решаването на задачите на учителя, без активирането на когнитивната дейност, вниманието на учениците, формиране и развитие на устойчив интерес към разглеждания материал.
География - е предмет, който дава възможност на учениците не само да се учат на света около нас, но и да развиват творческия си потенциал - вътрешни възможности. Всяко дете има дарби и таланти. Задачата на учителя - да ръководи дейността на децата, така че те могат да покажат своите таланти. Методически възможностите са безкрайни училище разбира се, колко е трудно тема това е така и разнообразна. Работата на всеки учител развива определена система, стил - техника на работа.
Оправдани използването на иновативни подходи към преподаването на география: игра на обяснението, използвайки стихотворения, кръстословици, забавен материал.
Например, научи образуването на нови знания под формата на лекции, семинари, класове, екскурзии, уроци, проучвания, конференции за обучение (пресконференции). Много важен етап от мотивацията и актуализиране на знанията по някакъв урок. Така например, в изследването на "естествени райони" може да започне урока с легендата на лидера на индианско племе, който е изпратил млади мъже до върха на планината.
"Хайде, докато достатъчно сили. Кой ще се уморяват, може да се прибере у дома, но нека всеки да ми донесе една клонка от мястото, където го остави на пътя ", - каза лидерът. Скоро първият се върна и подаде на кактус листо. Лидерът засмя: "Вие не сте прекоси пустинята. Вие дори не бяха в подножието на планината. " Второ, беше донесъл сребърен клон на пелин, лидер каза: "Ти си бил на дъното, но дори не се опита да започне катерене." На трето място, с клон топола, дори и той си спечели похвали: "Трябва да се появят." Подобен промоция и четвъртия, с клон зърнастец. Петият беше довел кедър клон, старецът кимна одобрително: "Ти беше на половината път до върха." Последно момче дойде с празни ръце, но лицето му блестеше с радост. Той обясни, че той е бил там, където никой дървета, но видя, искрящото море. Лидерът не само не му повярвал, но той дава най-голяма почит на признаването: "Не е нужно символ клон. Победата блести в очите ти, в гласа ти звучи. Това е един от зъберите на живота си. Видя ли планината в цялото му величие. "
Урок "картата" 6-ти клас, започва с думите от книгата на Жул Верн, "За това, което хората обичат картата! И защо? Да, защото има върху картите можете да се докоснете на север и юг, изток и запад с ръка. И след това да каже: ние сме тук, и това е неизвестното - ние ще расте и тя ще бъде намалена ". Или думи K.Paustovsky "Навикът за скитане, виждайки в ума си различни места помага да ги видите в реалност." 6-ти клас класа на минерали за да се започне с мистерии, като тези: Без него няма да се изпълнява всяко такси или мотор, не се покачва ракета. Познай какво е това? Или "Ако отговаряте на пътя, след което се затънал лошо крака. Какво ще направи една купа или ваза, имате нужда от него веднага. "
Обучение умения и опит с използването на ролева игра, както и уроците на повторение и обобщаване на знанията могат да се извършват КВН, "Какво? Къде? Кога? "," Последният герой ", уроци, състезания, уроци, състезания.
В урока за проверка и счетоводни познания, съответстващо викторини, конкурси, географски диктовки, тестване, защита на творческите произведения. В проучването на нов материал се дава предпочитание на използването на проблемно-базирано обучение и ролева игра.
В горните случаи, студентът става активен, загрижен, равноправен участник в обучението. Тя е налице отклонение от стандарта на мислене, което ни позволява да се развива желанието за знания, за да се създаде мотивация за учене.
Всеки от нас поставя проблема, как да сте сигурни, че учението се проведе с ентусиазъм към трудно материалът става по-разбираема и достъпна за студентите, а уроците по-интересни. Решаването на тези проблеми, допринася за най-различни методи и форми на обучение в различни етапи от урока. Това е много важно в обучението търси обратна връзка: Ученик-учител, учител-ученик, учител-ученик.
Аз изброявам техники, които се използват най-често, и те обичат особено деца.
Методи за обратна връзка с ученика в класната стая
- "Светофар" - използването на сигнализация карти.
- Видове изследване: проучване на веригата, "Pacific анкета" (разговор с един или повече студенти), програмируемо избирателната (избор на отговор от няколко предложени) vzaimoopros, проучване обучение челен проучване клас (студенти задават въпроси помежду си и след това да реагират на учителя) идеален проучване (студент той оценява степента на тяхната готовност и уведомява учителя), отговорът от дъската по двойки, тройки, значим отговор (на борда отвъд един човек и съучениците му задават въпроси).
Методи за писане на контрол.
Диктовка, вземане на проби (( "риф") - всичко бележника пас и провери 5-6 по желание), викторина (отговори са дадени бързо, без да се замисля), скрининг обучение (марки са настроени по желание), изготвяне на диаграми, таблици, представяйки въпроси към текста на план за изучаване на темата.
"Superproverochnaya" (работа текст контрол разработване ученици за една от друга. На един лист напишете работата, по другите отговори. В замяна задачи класа и да ги изпълни. В тяхното изпълнение проверка отговор лист). Конкурс за най-добър яслите. Късчета (студенти получават текст от късчета фрази. Необходимо е да ги изгради в едно изречение).
Студентите получават рекорд във формата на две колони: първата колона - началото на изречението, а вторият - в края на фразата. Трябва да се съберат на фразата.
Възстановяване (студентите получават текстови, картина с пропуски, липсващите елементи. Необходимо е да се запълни "празнините")
Уловете грешка (студентите получават текст със специално грешки. Те трябва да се намери и да обясни как тя трябва да е правилен).
Шумно тема. Тема урок е записан с добавка на други знаци, без празнини между думите. Децата са поканени да се прочете "себе си", за да помогне на учителя да чете. Също така е възможно да се даде на понятието за последния урок, решението, определението.
Техниките за повторение в класната стая
Референтен абстрактно. Серия от въпроси ( "тънки" и "дебели"). Пресечната точка на тези.
За да напишете или гласови концепции с думите "най-добрите", "уникални", а след това се твърди,
Poll-резултат. Учител в края на урока, да задават въпроси, които подканват за размисъл: каква е поуката? Какво е интересно? Това, което се научат нов днес? Урокът не е загубен, защото ...
Geographic азбука. В Формат А-4 листа rascherchivaetsya окото. Всяка клетка е представена от буквата на българската азбука. Вътре в клетката се поставя изображение на обекта, като се започне с това писмо. Изпълнения с помощта на различни (размисъл, играта на бинго, понятия и определения проверка идентифициращи асоциации и така нататък. Г.)
С цел оптимизиране на училищната урок насърчавани да увеличат интердисциплинарен комуникация.
Например, за комуникация с филологическите дисциплини може да използва литература на различни етапи от урока. От голямо значение за емоционалното въздействие върху децата и подготовката на диагностични изследвания е да се използва поезия уроци по география, умело подбрани откъси от литературни произведения. Това не само създава положителна емоционалното състояние на учениците, а също така осигурява когнитивното натоварване. Осмокласниците в класната стая "Тихи океан" слушат линия на романа на Жул Верн "20,000 левги под водата", да влязат в подводния свят на океана и да реализира стойността на човешкия живот, и урокът "Северна Европа" обсъжда едно стихотворение от Луи дьо Camões (1572 гр ) .:
Между зоната, където има рак,
Пътят към северната слънце блокиране,
И пространства, където студеното духане,
Лъжите Европа, скъпи за мен.
Около нея се превръща в синьо простор на морето,
Нейният ласка, нежно прегръща,
И Ocean страхотен насипно състояние,
И прохлада Средиземно море.
От другата страна, където слънцето изгрява,
С близостта си до Азия живее.
С Riphaeus древните планини река се спуска,
И с акции Азия Европа.
Добре подбраните песни, които да помогнат на студентите емоционално за учебен материал, или да се отпуснат по време на fizkultminutok. Можете да слушате песента "Норвегия" от братя Грим. Децата са поканени за текстове на песни намерени регион Европа и да пишат думи, характеризиращи черти.
Комуникацията с история, местната история: съвместно посещение в страната могат не само да научите повече, но също така и да се обединят в отбора, за да бъде освободен в класната стая.
Свързани статии