- те ме ритна
- те свали шапка
- Те ме придърпа палтото
- те ме бият
- те ми се почеше
- заклевам
- крещя
- говори с пълна уста
- вземат храна от други деца
- викаш мама
- крещи на учителя
Най-голямата трудност е да се научим на уменията на аутистично поведение на улицата, по-специално на правилата за пешеходци. Те могат да се помни, че няма да може да пресече пътя на червен светофар в определен кръстовище, но това не означава,
В литературата, аутисти подчертаха, че те се опитват да приеме маниер любими хора, за да ги имитират, но комплекса емоционални връзки и да ги преминава недостъпна. Най-често, емоциите не се вместват заедно с хората и мястото. Ау-тистът дълго помнят конкретните обекти и емоционално преживяване, свързано с тях.
За да се научи на деца с аутизъм трябва да обърнем специално внимание чрез позитивна мотивация. В процеса на обучение трябва да включва всички характеристики на тяхното мислене и възприятие. От прекомерната фиксация върху определени обекти и явления трябва да се завърти в полза на делото. Ако детето се "фиксират" на колите, текстовете да го научи да чете трябва да бъде посветен на тази тема. Като разходка с него, можете да научите на сметката, цветове, форми, по примера на автомобили са по улиците.
Аутизъм, тъй като на техните функции могат да бъдат обучени в ежедневни умения, ако те са ясно е показано схематично. Например, едно дете може да се обясни, че миенето на зъбите, тя е "едно" - отнема четка за зъби, "две" - избутва паста нея, "три" поставя четката в устата си, "четири" - започва да си миете зъбите. Аутисти децата се учат и умения за работа в: метат пода, запрашаване, като се изхвърля боклука. Проблемът е слабата им обобщаване и обединение: дете изпълнява тези задачи в училище и у дома не могат или изведнъж забравя всичко, което е учил. Автор на връзките в дупки в картона и вратовръзка обувките му - за това е абсолютно различни неща. "Giperselektivnoe" мислене и създават огромни трудности с аутизъм. Хилда де Клерк споделя лошото си опит, когато си мият зъбите алгоритъм за Томас били неволно направи допълнителни детайли като леко натискане на задната седалка, а думата "плюе". Детето не може да си миете зъбите, без тези подробности.
В организацията на графика на дете с аутизъм на ден е удобен за използване на визуален образ. Значителна част в дадена ситуация може да бъде представен като плосък образ в апартамента, където да отида да спя или снимки на места, където имате намерение да отидете през уикенда.
аутистичен често отказва да извърши конкретно действие, тъй като въпросният предмет е свързан с подсъзнанието му с някои неприятни събития. Например, едно дете наскоро отрязани пръста си с нож със синя дръжка и не би искал да се носят синята якето. Той се свързва с цвета на болка. Аутистичния изведнъж отказва да ходи в любимия си парк, защото вчера на разходка, той е уплашен от преминаваща кола с сирена. Ние отбелязахме по-горе, че в деца с аутизъм страх е свързан повече с неодушевени предмети, отколкото с хората. Единственият възможен начин за излизане от тази ситуация - да не излиза срещу детето, знаейки, мотивът за действията си. Дете с аутизъм мисли тясно специфични. За него инструкция: "Седни" не е възможно без да се уточнява: "Къде" Често тя изглежда като проява на неподчинение на детето. За да ги управлявате по-добре в литературата предполага използването на думи-сигнали, които в определена ситуация се пълни с определено значение за детето. Като пример, Хилда де Клерк дава израз: "Мамо трябва да говори", което се каза Томас, за да го успокои при раздяла с майка си. Думата "чат" се сега винаги означава на детето, че той трябва да остане още известно време без майка.
Това повдига логичен въпрос: "Мога ли да използвам образователни методи за коригиране на някои точки от аутистичния поведение, или просто трябва да се приспособят към тях? Вярвам, че за образование в традиционния смисъл на думата, ние не може да продължава. Уважавайте начина на мислене на децата, а не да се опитва да ги адаптират към нашата представа за реалността или се изправим - този съвет звучи, и в литературата на аутизъм. Това може да е "мека" разширяване на зрителното поле на реалността. Ако видите, че детето е фиксирано върху определен предмет, например, прави само със син молив, сложи пред него още две различен цвят. Офертата не налагат. При достигането на определена тема, като прахосмукачка уплашен бебе, нека да бъде постоянно в полезрението му.
Сподели в социалното. мрежи
Свързани статии