Положението на образование в Америка изглежда много по-зле, отколкото в други страни. В резултат на стандартизирани тестови академична ученици от девети клас в седемнадесет държави, американски студенти са били зад своите връстници в Япония, Южна Корея и всички страни от Западна Европа, изпреварвайки само студенти от Хонконг и Филипините. В теста за математически способност (1988) американски осмокласници са почти на последно място. Други тестове показват, че производителността в американски деца са намалени до такава степен, че те растат, макар и, странно, повече от две трети от гимназисти смятат, че те са "добри", за да се справят с математиката, а това становище се споделя само една четвърт от студенти от Южна Корея, показа в тестването е много по-добри резултати. Само 15% от учениците от средните училища, изучаващи чужд език, а само 2% са изучаване на чужд език в продължение на повече от две години. Проверете знанията си на високи средношколците на общата история също открили почти пълно невежество (например, липса на познания за това какво Реформацията), който надмина само непознаване на географията; един на всеки седем от скорошното изследване на американците не можа да намери собствената си държава на картата на света, а 75% - на Персийския залив, но в края на 80-те години, много от тях са били в полза на изпращане в региона на американските въоръжени сили (Виж П. Кенеди Въвеждане. двадесет и първи vek.S.360). През 1983 г. Националната комисия за постижения в областта на образованието, в известната си доклад "една нация в риск", отбеляза: "Ако неприятелски чужда сила се опита да върне Америка да има такъв посредствен образователни постижения, това, което сме днес, че може да е основателно да се счита за въоръжено нападение "(A Nation в риск. П5).
Слабостта на американската система на образование - гласове на американския бизнес цивилизация, лишена от дълбоки културни корени, оставяйки, както в Европа, още в древността, изповядващи философията на прагматизма и оценят ефективността, умения, ориентация към незабавно бетон резултат, на материалното благополучие като водещите характеристики на американския манталитет. Страната винаги е ценен прилага най-вече знания, а тези, които са ангажирани в абстрактни теории, подигравателно наричат "яйчени глави".
Философията на прагматизма общественото съзнание толкова дълбоко в това, което той определи основната идея за общото образование - "образование, за да се адаптира към живота» (образование живота корекция). За по-голямата част от студентите от класа X-XII (75%) са открити само три задължителни предмети - майчин език, социални науки (най-вече историята на САЩ и уроците) и упражнения. На избора на училище предлага на 100-150 курсове, повечето от които бяха чисто приложен характер (математика на потребителите, семейна икономика, шофиране колата, грижи за домашен пациент: козметика, храни, консервиране и т.н.). 16 Карнеги единици, необходими за получаването гимназиална диплома, половината от които са избираеми дисциплини (Виж. Малко ZA spustya.S.106 тринадесет години).
Сега нека да видим какво му е представена системата на висшето образование в Америка, и тук можете да изберете, на пръв поглед, различни гледни точки. Някои, като П. Кенеди, настоява, че той е един от най-добрите в света. "В допълнение към многобройните и отлични вторични колежи има развита система на висшите училища във всички държави, в които голям брой студенти, приети Освен това, страната има най-голямата в в световен мащаб броят на изследователски институти и университети в различни области, които привличат студенти от много страни и къде най-добрите научни специалисти от цял свят, чиито творби са най-голямото международно признание (г-н Например, Нобелова награда) фондове такива интелектуални центрове като Харвард, Йейл и Станфорд. - с дарения на милиарди долари - се отплати за резултатите от дейността си и с добра репутация по целия свят всяка година, са изложени на много специалисти на научна и творческа дейност, която се основава. американската икономика "(П. Кенеди Въвеждане на двадесет и първи vek.S.359).
Д. Леви в книгата си "частни уроци" се отнася до разпределението на федерална подкрепа в академичните среди сред 100 водещи университети: 20-те най-големи получатели на тези средства са почти 42% от общия брой, а останалите 80-43%, което е много малко за повече от 1800 четиригодишни колежи и университети. Въпреки че има някои колебания от година на година, частни и публични гимназии почти равномерно разпределени в 20-те най университети в йерархията, но големите държавни университети са по-добри за лично в съотношение 3: 1 в следните 80 университета (Виж Private Education.NY, 1986.P. 0.219). Наличието на престижни университети позволява на американските управляващи кръгове не само да подготвят бъдещия управленски елит на страната, но също така и за използване на интелектуалния потенциал на нацията, за да отговори на нуждите на икономиката за висококвалифицирани професионалисти.
Свързани статии