Но други явления и процеси могат да се появят върху тези процеси на количествен растеж. Тогава процесите на растеж са само симптоматични, че прикрива съществени промени в структурата на системата и процеса. В такива моменти, има скокове в редовете на растеж, които показват значителни промени в организма. Например, зрели ендокринна secre-ТА. В такива случаи, когато са налице значителни промени в депозитите на структурата и свойствата на явленията, които се занимават с развитието.
Развитие се характеризира предимно с качествени промени-niyami, появата на нови форми, нови механизми, нови процеси, нови структури. X. Werner, Виготски и други PSI-hologi описват основните характеристики на развитието. Най-важното ди ги сряда: диференциация, преди dismembering бившия един елемент-мент; появата на нови партии, нови елементи в развитието; преструктуриране на отношенията между страните се противопостави. Като психолог ICAL Примерите включват диференцирането на природен условен рефлекс на положението под гърдите и съживяване комплекс-ЛИЗАЦИЯ; появата на функцията на знак в ранна детска възраст; радикална промяна на детството системно и семантичната структура на съзнателно-ТА. Всеки един от тези процеси съответства на посочения развитието Крит-Riyam.
Както се вижда от Виготски, има много различни видове развитие. Ето защо е важно да се намери място, че сред тях е и психическо развитие на детето, т.е., за да се определи психическото развитие на спе-tsifiku наред с други процеси на развитие. Виготски отличава: фабрично произведен nepreformirovanny видове развитие. Предварително образуван тип - е вид, че в самото начало набор, фиксирана, определена като етапите, които ще се проведат на явлението (тяло), и крайният резултат е, че явлението достигната. Тук всичко е дадено от самото начало.
Nepreformirovanny тип развитие е най-често на нашата планета. За да го включва и развитие и еволюция на галактиката на на Земята, процесът на биологичната еволюция, развитието на обществото. Pro-процес на психическото развитие на детето се отнася и за този вид процес. Според LS Виготски, процеса на развитие на психо-hicheskogo - процес на взаимодействие между реалното и идеята-циален форми. психолог задача дете - да следват логиката на като овладял-eniya идеални форми. Детето не веднага усвоили духовния и половинка-ното богатство на човечеството. Но този процес е развитието на идеална неправителствени форми на развитие невъзможно. Ето защо, в рамките nepreformirovannogo вид психическо развитие на детето - това е специален процес. Онтогенетична процес на развитие - процес на нищо не подобен, процесът е изключително уникален, която се простира под формата на асимилация [20].
По време на предучилищното детство значително повишава изискванията за детето от възрастни, свързани преди всичко с нормите и правилата на поведение в обществото. В допълнение, ВЪЗРАСТНИ-Ly целенасочено организира познавателния работник-ност предучилищна възраст, развиват паметта си, Peremyshl-ТА, възприятие, внимание, въображение, реч, ще помогне на детето да се научи нови, значими за него дейности: игра, рисуване, моделиране, Appley -katsiey, дизайн, елементи на обучение и работа.
Това става важен статус в групата на връстниците. Ste-пън популярност зависи от много фактори: поведение CCA-сингулярност на деца в предучилищна възраст, форми на комуникация с Дру-ГИМИ деца, неговите знания, умения, умствена раз-среда. Позиция в групата на връстниците изпълнява или не изпълнява нужда от детето на техните вземания с познанието, което е изключително важно за формирането на износване на себе си и другите. На последно място, по време на децата от предучилищна възраст детето-футови деца майстори нови видове работник-ност, която до голяма степен определя по-нататъшното му развитие: игра, продуктивен deyatelnos Тю, елементи на работа и упражнения.
Roleplay става водещ време оратор дете психическо. Ситуацията на игра развива voobra напрежение, генерирано ново ниво на обобщение и абстракция-ТА, условията за доброволно запаметяване и припомняне, активно развива и говор се появи и по-сложни мотиви, чувства и създава благоприятни условия за развитието на волята. Следователно-ТА, ролева игра позволява развитието на двете Лихнос-tnoj и когнитивната сфера на психическото му живот.
В една и съща възраст, детето майстори техниката ри-пръкват, моделиране, кандидатстване, дизайн. Развитието на про-отстъпване на производствените дейности в ной-Kolnik подобрено възприятие, внимание, в-Съображенията, мислене, разширяване на неговите идеи за света, той знае своите възможности. Съвместно производствената дейност на децата е в подкрепа на тяхното емоционално, волеви, развитието на речта.
Труда създава независимост, морални мотиви. Специални класове се развиват Лиу boznatelnost, систематизиране на знанията за света, Дру-GIH самите хора.
По този начин, в предучилищна възраст има различни видове детски дейност, осъзнавайки нарастващите усложнения за нуждите на детето и да се създаде нас-loviya да го преместите в нов етап на развитие.
2. Адаптиране на детето, като етап от социализацията
2.1. Ролята на предучилищна подготовка на институциите
в развитието на детето
Предучилищно образователна институция, като първи етап на образование, изпълнява различни функции. Сред предизвикателствата пред детската градина, основно е всестранно развитие на детето.
В класната стая, в рамките на програмата на обучение и образование в детската градина, детето получава специално внимание, разширяване на системата от знания и умения, необходими за цялостно развитие на детето. В детска градина, детски, в допълнение към специални, образователни умения, придобиване на първи опит на живот в група от връстници. По този начин, в Dow по време на предучилищната период там е планирано, целенасочено, педагогически информирано всеобхватно развитие на детето.
Свързани статии