Член на "форми на работа с родителската общност в образователна институция," изтегляне
"От начина, по детството си, който е ръководител на детето за ръка в детството, който влезе в ума си и сърцето от външния свят - това е в критична зависимост от какъв човек ще представи детето."
Обновяване на системата на предучилищното възпитание, на процесите на либерализация и демократизация в него са довели до необходимостта от повишаване на взаимодействието с семейство предучилищна възраст.
Успехът на учебния процес зависи от това как отношенията между учители, ученици и родители. Родители и преподаватели - учители от едни и същи деца, а в резултат на обучение могат да бъдат успешни, ако учителите и родителите ще бъдат съюзници.
Семейството е с право се счита за основен фактор и условие за развитието и възпитанието на детето. Това е мястото, където той е роден (желан или нежелан) получава тук началото на физическо и духовно развитие (положително или отрицателно), първото известно на света, там се формират първите умения във всички видове дейности, първоначалните критерии за добра оценка, истина, красота. Там тече голямата част от живота му, в основата на отношенията си със света, а след това там започва процеса на образование.
Ето защо, в днешните сложни условия на семейството изисква систематичен и квалифицирана помощ от образователни организации, включително предучилищна възраст. Процесът на взаимодействие между семейството и предучилищни институции е насочена към активното участие на родителите в образователния процес, в развлекателни дейности, съвместно с децата и учителите.
I. форми на работа с родителската общност в образователните институции
1. Особености на организацията на взаимодействието на предучилищна студенти със семейства
Когато е необходимо съдействието на предучилищна подготовка на институции с техните семейства, като част от новата философия да спазват основните принципи:
- детска градина отворена за семейството (при условие на всеки родител възможност да се знае и да се види как детето им е жив и развиващ се);
- съдействието на учители и родители в отглеждането на децата;
- създаване на активно развитие на околната среда, осигурява единен подход за развитието на индивида в рамките на семейството и децата групата;
- Диагностика на общи и специфични проблеми в развитието и образованието на детето.
Основната цел на учителите в предучилищна - професионална помощ на семейството във възпитанието на децата, а не го замества, а допълва и осигуряване на по-пълно прилагане на образователните си функции:
- интереси за развитие и нужди на детето;
- разпределение на задълженията и отговорностите между родители в непрекъснато променящите се ситуации на отглеждането на децата;
- подкрепа на прозрачността в отношенията между различните поколения в семейството;
- поколение семеен живот, формирането на семейни традиции;
- разбиране и приемане на самоличността на детето, доверете и го уважавам като уникален индивид.
Тази цел се осъществява чрез следните цели:
- развитие на уважение към детството и родителството;
- взаимодействие с родителите, за да проучи тяхното семейство микросреда,
- осведомеността и насърчаване на общата култура на семейството и психо-педагогическа компетентност на родителите;
- осигуряване на практическо и теоретично помощ на родителите на учениците чрез излъчване на основите на теоретични знания и формиране на практически умения за работа с деца;
- използвате с родители от различни форми на сътрудничество и съвместно създаване, въз основа на индивидуално-диференциран подход към семейства.
Основните условия, необходими за прилагането на увереност взаимодействия между предучилищно и семейството са както следва:
- изучаването на семействата на учениците: за сметка на различията във възрастта на родителите, тяхното образование, общо културно ниво, личностни характеристики на родителите, техните възгледи за образованието, структурата и природата на семейните отношения и др.;
- детска градина отворен насилие;
- учители ориентация за работа с деца и родители.
Работа с родителите трябва да бъде построен като изпълните следните стъпки.
Форма (на латински -. Forma) - структура на устройство за нещо, системата на организация на нищо.
Всички форми на родителите са разделени в
- колективно (маса), и индивидуалната визуално-информацията-нителна;
- Традиционни и нетрадиционни.
Колективни (масата) форми включват, работещи с всички или няколко от родителите на предучилищна възраст (група). Тази съвместна дейност на учителите и родителите. Някои от тях включват участие и деца.
Отделните форми са предназначени за диференцирана работа с учениците родители.
Визуално-информация - играе ролята на медиираната комуникация между учители и родители.
- вътре в детската градина е работата с родителите на учениците от предучилищна възраст;
- работа с родителите извън Dow. Неговата цел - да покрива по-голямата част от родителите на деца в предучилищна възраст, независимо от това дали децата им да посещават детска градина, или не.
Особено популярни като учителите и родителите са нетрадиционни форми на комуникация. Те имат за цел да установят неформални контакти с родителите, като ги предоставя на вниманието на детска градина. Родителите се опознаят детето си, както те го виждат по различен, нова среда за себе си, да дойде заедно с учителите.
Практика е натрупал разнообразието на нетрадиционни форми, но те не са проучени и обобщени. Днес, обаче, променила принципите, на които се основава съобщението учители и родители. Тя е изградена на базата на диалог, откритост, искреност, и отказ от критика и оценка на партньора за комуникация. Ето защо, данните от формуляра се счита нетрадиционна.
телевизия Krotov предлага следната класификация на нетрадиционни форми на взаимодействие с родителите (табл. 1).
Нетрадиционни форми на организация на комуникационните учители и родители
Свързани статии